Ес­ли бы мне нес­коль­ко лет на­зад кто-то ска­зал, что я пой­ду ра­ботать в шко­лу учи­телем ин­форма­тики, что пред­почту зар­пла­ту 2000 грн, от­ка­зав­шись от ре­али­зации фес­ти­валя с бюд­же­том в пол­милли­она дол­ла­ров, что на­пишу в спе­ци­али­зиро­ван­ное на­уч­но-пе­даго­гичес­кое из­да­ние текст о соз­да­нии деть­ми компь­ютер­ных игр как ме­тоди­ки пре­пода­вания ин­форма­тики в шко­лах, то я бы, ко­неч­но, сме­ялась. Но два го­да на­зад на Май­да­не про­изош­ли со­бытия, ко­торые силь­но из­ме­нили мно­гих.

В пос­леднее вре­мя я ра­бота­ла над ре­али­заци­ей про­ек­тов раз­ной слож­ности. Все они ка­сались раз­вле­катель­но-му­зыкаль­ной сфе­ры. Я за­ходи­ла на про­ект как кри­зис­ный ме­нед­жер или как арт-ди­рек­тор и по­мога­ла за­каз­чи­ку все его фан­та­зии воп­ло­тить с ми­нималь­ны­ми из­дер­жка­ми и мак­си­маль­ной при­былью. Я ни­ког­да не ду­мала о день­гах в том смыс­ле, что они мо­гут за­кан­чи­вать­ся. Я ни­ког­да не смот­ре­ла на це­ны в ме­ню рес­то­рана или в су­пер­марке­те. Ес­ли мне не хва­тало на что-то, нап­ри­мер, по­ез­дку или до­рогую вещь, я прос­то бра­ла до­пол­ни­тель­ный про­ект.

В сво­бод­ное вре­мя, а его бы­ло очень ма­ло, я ве­ла фа­куль­та­тивы по Photoshop в тех­но­логи­чес­ком ли­цее для де­тей 11-14 лет. И с пер­вой же се­кун­ды по­няла, что под­рос­тки – это аб­со­лют­но моя а­уди­тория. Они чес­тные и тре­бова­тель­ные, а для ме­ня эти ка­чес­тва очень важ­ны. Де­ти про­веря­ют те­бя пос­то­ян­но и не про­ща­ют фаль­ши или не­ком­пе­тен­тнос­ти.

Это глу­пос­ти, ког­да го­ворят, что учи­теля­ми идут лю­ди, ко­торые хо­тят ре­али­зовать­ся за счет мо­раль­но­го пре­вос­ходс­тва над деть­ми. Это сов­сем не так. Де­ти сра­зу по­нима­ют, что ты из се­бя пред­став­ля­ешь. Весь па­фос, ра­бота­ющий на взрос­лых, с деть­ми ни­чего не сто­ит. Они как прав­ди­вое зер­ка­ло – сра­зу по­кажут твои не­дос­татки. Но ес­ли ты про­фес­си­она­лен, ис­кре­нен и лю­бишь свое де­ло, то от­да­ча бу­дет так силь­на, что все ос­таль­ное уже не бу­дет иметь ни­како­го зна­чения. По­верь­те, нет ни­чего кру­че го­рящих глаз уче­ника, у ко­торо­го все по­луча­ет­ся.

Вы зна­ете, кто сей­час пре­пода­ет ин­форма­тику в шко­ле? В луч­шем слу­чае учи­тель ма­тема­тики, ко­торый мо­жет снос­но объ­яс­нить ал­го­рит­мы и, ес­ли по­везет, ба­зовые прин­ци­пы прог­рамми­рова­ния. И это в луч­шем слу­чае. Я ви­дела и учи­телей му­зыки, и учи­телей тру­да и да­же сек­ре­таря сель­ской шко­лы, ко­торым не хва­та­ет ча­сов для зар­пла­ты или ста­жа. И вот они идут пе­рек­ва­лифи­циро­вать­ся. Они во­об­ще сла­бо пред­став­ля­ют, что та­кое компь­ютер и ин­форма­тика, но рас­ска­зыва­ют о них де­тям.

При этом учат их лю­ди, ко­торым то­же доб­ро­сили ин­форма­тику для став­ки. Ко­торые ни ра­зу в шко­ле не бы­ли и не пред­став­ля­ют, как это – ра­ботать с ре­бен­ком. Как за 45 ми­нут ус­по­ко­ить пос­ле пе­ремен­ки 32 че­лове­ка, про­верить до­маш­нее за­дание, дать но­вый ма­тери­ал, пос­та­вить оцен­ки и за­дать но­вое до­маш­нее за­дание. С дру­гой сто­роны, имен­но в пе­даго­гичес­ком уни­вер­си­тете я уви­дела «но­вых» учи­телей, лю­бящих свое де­ло, же­ла­ющих ме­нять­ся и со­вер­шенс­тво­вать­ся ра­ди се­бя и уче­ников.

В об­щем, так по­явил­ся мой во­лон­тер­ский про­ект под ус­ловным наз­ва­ни­ем «шко­ла». Мне очень хо­телось до­казать, что ра­ботать в шко­лу идут не толь­ко не­удач­ни­ки, ко­торые ниг­де не мо­гут се­бе най­ти мес­то. Что на та­кой пос­ту­пок спо­собен и впол­не ре­али­зовав­ший­ся че­ловек.

В Ук­ра­ине есть но­вая учеб­ная прог­рамма по ин­форма­тике, ут­вер­жден­ная Ми­нис­терс­твом об­ра­зова­ния. Прог­рамма, ко­торая еще не во всех клас­сах за­рабо­тала, – к при­меру, вось­мые нач­нут по ней учить­ся толь­ко со сле­ду­юще­го го­да. Но при этом она уже мо­раль­но ус­та­рела. К при­меру, опе­раци­он­ная сис­те­ма, ре­комен­ду­емая ми­нис­терс­твом для ра­боты на уро­ках ин­форма­тики – Windows XP. Та са­мая, от ко­торой уже офи­ци­аль­но от­ка­зались раз­ра­бот­чи­ки и не вы­пус­ка­ют к ней об­новле­ния.

Я уже мол­чу о том, что на уро­ках ин­форма­тики изу­ча­ют прог­раммы, не­об­хо­димые ско­рее сот­рудни­ку офи­са, про­даж­ни­ку или сек­ре­тарю, но не ре­бен­ку. Я са­ма не­нави­жу пред­мет «ин­форма­тика», ког­да чи­таю эти прог­раммы. Но сис­те­ма сей­час та­кова, что от раз­ра­бот­ки до внед­ре­ния об­ра­зова­тель­ной прог­раммы про­ходит пять лет. А пять лет в об­ласти IT – это не­поз­во­литель­но. И вот обыч­ный учи­тель по­пада­ет в си­ту­ацию, ког­да он ли­бо на­руша­ет учеб­ную прог­рамму, ли­бо рас­ска­зыва­ет и зас­тавля­ет учить ни­кому не нуж­ную чушь.

Я за­хоте­ла ра­зоб­рать­ся в этом воп­ро­се. Поп­ро­бовать из­ме­нить сис­те­му, пов­ли­ять на про­цесс обу­чения ин­форма­тики в шко­ле. Ведь что­бы кри­тико­вать сис­те­му нуж­но по­нимать, что с ней про­ис­хо­дит.

Я нас­лу­шалась мас­су стра­шилок по по­воду школь­но­го кол­лекти­ва и ад­ми­нис­тра­ции. Что ес­ли с деть­ми и бу­дет все хо­рошо, то ад­ми­нис­тра­ция бу­дет из­де­вать­ся и уни­жать, не да­вать ра­ботать и плес­ти ин­три­ги. Ока­залось, что это все неп­равда. Я по­пала в кол­лектив вы­сокоп­ро­фес­си­ональ­ных учи­телей. Где те­бя не толь­ко выс­лу­ша­ют, под­держат и по­могут, но и по­делят­ся но­вой ин­форма­ци­ей или пред­ло­жат ра­зоб­рать­ся в слож­ностях с до­кумен­та­ци­ей.

У ме­ня нет бо­гато­го му­жа, ко­торый ме­ня со­дер­жал бы, и ро­дите­ли не по­мога­ют мне фи­нан­со­во, по­это­му, что­бы поз­во­лить се­бе по­рабо­тать ка­кое-то вре­мя в шко­ле, не ду­мая о день­гах, я пол­го­да тру­дилась, от­кла­дывая. Ког­да ста­ло по­нят­но, что мо­их зна­ний в об­ласти ин­форма­тики не­дос­та­точ­но, я за­писа­лась на кур­сы Cisco, на­учи­лась со­бирать компь­ютер и чи­нить по­лом­ки, соз­да­вать се­ти и мно­гим дру­гим по­лез­ным ве­щам. Но, да­же по­лучив зна­ния го­раз­до су­щес­твен­нее, чем у боль­шинс­тва учи­телей ин­форма­тики, я по­нимаю, что они нам­но­го ху­же, чем у уз­коспе­ци­али­зиро­ваных про­фес­си­она­лов.

Я пре­подаю ин­форма­тику и веб-ди­зайн, а это два са­мых ди­нами­чес­ки раз­ви­ва­ющих­ся пред­ме­та. Тут нель­зя зас­тавлять зуб­рить ка­кую-то ин­форма­цию – прос­то по­тому, что уже зав­тра она бу­дет не­ак­ту­аль­на. При­думы­ва­ют­ся но­вые фор­мы, тех­но­логи­чес­кие ре­шения и трен­ды, все ста­новит­ся про­ще и удоб­нее для поль­зо­вате­ля. Я ре­шила, что мо­ими глав­ны­ми за­дача­ми бу­дет: за­ин­три­говать, на­учить ду­мать и про­будить же­лание са­мос­то­ятель­но раз­ви­вать­ся.

И ес­ли за­ин­три­говать ока­залось про­ще прос­то­го: мы же жи­вем в об­щес­тве консь­юме­риз­ма, и ког­да учи­тель за­ходит в класс с мак­бу­ком, а этот мак­бук еще и об­кле­ен яр­ки­ми не­понят­ны­ми нак­лей­ка­ми, в крос­совках за 7 тыс. грн на бо­су но­гу и с чаш­кой Starbucks, то слу­шать его го­раз­до ин­те­рес­нее. А вот к мо­им при­зывам на­чинать са­мос­то­ятель­но ду­мать уче­ники сна­чала от­но­сились с не­дове­ри­ем. Каж­дый в сво­ем тем­пе при­ходит к по­нима­нию мо­ей кон­цепции обу­чения, и я на­чинаю ви­деть но­вые и но­вые огонь­ки в гла­зах.

Я пред­ло­жила сво­им зна­комым внес­ти свой во­лон­тер­ский вклад в вос­пи­тание мо­лоде­жи. Зная, ка­кие у ме­ня ум­ные и та­лан­тли­вые друзья, я по­дума­ла, что ес­ли каж­дый из них смо­жет уде­лить 45 ми­нут сво­его вре­мени и рас­ска­жет школь­ни­кам про ню­ан­сы и тон­кости тех или иных воп­ро­сов, то это бу­дет за­меча­тель­но.

Я на­писа­ла пост в Facebook, сов­сем не рас­счи­тывая на ре­зонанс. От­клик­ну­лись не толь­ко друзья, но и друзья дру­зей. Ста­ли пред­ла­гать по­мощь и го­ворить сло­ва под­дер­жки. Уже ско­ро мои зна­комые нач­нут при­ходить с лек­ци­ями к ре­бятам. Про­водить мас­тер-клас­сы: рас­ска­зывать о но­вин­ках, по­могать справ­лять­ся с труд­ностя­ми в по­нима­нии оп­ре­делен­ных прог­рамм или ка­тего­рий. Мне хо­чет­ся мак­си­маль­но осов­ре­мен­нить про­цесс обу­чения, по­это­му мы при­дума­ли де­лать скайп-кон­фе­рен­ции с ве­дущи­ми ук­ра­ин­ски­ми прог­раммис­та­ми, ра­бота­ющи­ми за гра­ницей.

По­явил­ся за­меча­тель­ный Алек­сандр Ска­кунов – ук­ра­ин­ский прог­раммист, ко­торый жи­вет в Да­нии, и в рам­ках сво­его об­ра­зова­тель­но­го про­ек­та zero2hero.org сни­ма­ет обу­ча­ющие филь­мы, где прос­тым и по­нят­ным язы­ком го­ворит о слож­ных ве­щах. Вмес­те с ним мы на­чали раз­ра­баты­вать нес­коль­ко ви­де­окур­сов спе­ци­аль­но для школь­ни­ков. Те­перь меч­таю сде­лать ре­сурс, где бу­дет соб­ра­на са­мая ак­ту­аль­ная ин­форма­ция по пред­ме­ту, раз­ра­бот­ки, пла­гины и прог­раммы, инс­трук­ции и статьи. Что­бы учи­тель ин­форма­тики из лю­бого на­селен­но­го пун­кта Ук­ра­ины смог про­честь, ска­чать, рас­ска­зать сво­им уче­никам. Но для это­го нуж­но еще мно­го ра­ботать.

Я ра­ботаю в шко­ле сов­сем не­дол­го, и уже мо­гу ска­зать, что это один из са­мых слож­ных мо­их про­ек­тов. Но од­нознач­но са­мый пра­виль­ный.